Два примера, которые позволят мудрому родителю разобраться в поведении своего маленького гения.
В ребенке заложен удивительный потенциал. Если б развитие ребенка зависело только от него - он бы развивался идеально. Но хорошие родители принимают в этом деле горячее участие.
Малыш с удовольствием прыгает и приседает.
Удержать малыша не так-то легко; во-вторых, приятней ребенок спокойный, который не мешает жить; в-третьих, она боится, как бы чего ни случилось с ножками - а вдруг искривятся... И мать начинает удерживать, успокаивать малыша, пытается отвлечь.
При этом совершаются три грубейшие ошибки:
1. Обрадовавшись матери, контакту с нею, малыш делится с нею своей радостью - и вдруг оказалось, что матери это не нужно. Наслаждение движением здесь было погашено.
2. Было подавлено зарождающееся чувство радости общения.
3. Ему навязали сдерживание мышечной радости, а значит физического развития.
Дети, отстающие в физическом развитии, отстают и в умственном.
Малышу дали игрушку. Красивую, яркую. А малыш поиграл несколько минут - и забыл о ней. Зато нашел какой-то обломок или непонятного назначения деталь - и играет с нею часами. Когда родители пытаются выбросить подобное убожество, это вызывает у ребенка решительный протест. Почему ребенок может часами играть с собственными пальчиками, пуговками, веревочками, а дорогую игрушку или ломает, или игнорирует?
Отчего это происходит?
Новенькая игрушка красива, но не приемлет "творческого" обращения. Она создана для определенной игры, она рассчитана на определенные действия. При этом родительские опасения-как бы не сломалась,родительские интересы -сами бы с удовольствием поиграли -отталкивают малыша от игрушки.
Но едва интерес угас, узнавание завершилось - исчез повод для эмоций, для положительных эмоций! Это значит, что уже работают эмоции отрицательные. Именно уже работают, потому что нейтрального эмоционального состояния не существует, это только дверь из одного состояния в другое.
Взрослый скажет: мне скучно - и будет покорно скучать, не осознавая, что тем самым бездарно тратит энергопотенциал. Ребенку такую роскошь не позволит его природа (если ребенок скучает - он нездоров!).
Едва его эмоции поменяют свой знак, он тут же отставит игрушку и мгновенно забудет о ней или станет ее разбирать или бросать - придумывать ей новые функции, чтобы создать положительные эмоции. А это уже творчество. А для родителей мука - сломает же! Негатив растет, да и обиды тоже.
"Я сам" - проявляется во всем, в том числе и в выборе игрушек, времени сна,еды. Как часто это не совпадает с мнением и решением взрослых! Если научиться уважать потребности ребенка, может тогда и доказывать ничего не надо будет?
Игрушку можно сделать вместе, с ребенком. И не важно,будет он только смотреть или помогать, важно, что она доставит удовольствие всем.Например.
Играя с палочкой, на которой привязаны веревочки, ребенок создает ему роль и придумывает сценарий, в котором находит место и ему и себе. Утром она была мамой, днем - паровозом, вечером - собакой. Он неисчерпаем. Он энергетически неисчерпаем.
Игра, движения, радость - это школа творчества. Это здоровье.
Ссылки по теме:
Свежие комментарии